SAMPLE: Link verbs should be refersTo, adapts or includes (see 4…

…e6a5f3).

samples/hyperglosae/cinema_appreciation.json

@@ -7,7 +7,7 @@
     "text": "14/20",
     "dc_license": "https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/",
     "links": [{
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samples/hyperglosae/cinema_mimes.json

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     "text": " [![](https://www.puy-de-dome.fr/fileadmin/user_upload/CeC1718_Stagetheatre_12dec_StAntheme_-_113.jpg)](https://www.youtube.com/watch?v=JRXkAhMYKEc)",
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samples/hyperglosae/cinema_note_rire_El1.json

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     "text": "Ce qui m'a fait rire :\n\n00:03:09.000 --> 00:03:15.000\n\nUne feuille de papier est collé sur le balais.\n\n00:09:40.000 --> 00:10:15.000\n\nIl tombe dans son propre piège (peau de banane).\n\n00:14:18.000 --> 00:14:32.000\n\nLes personnes se suivent de très proche.\n",
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@@ -6,7 +6,7 @@
     "text": "Ce qui m'a fait rire :\n\n00:09:40.000 --> 00:10:15.000\n\nIl tombe dans son propre piège (peau de banane).",
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samples/hyperglosae/cinema_script.json

@@ -6,7 +6,7 @@
     "text": "Exemple de suite d'extrait\n## Titre : Sherlock Jr.\n\n**Scène 1 :** Le rêve de Sherlock Jr.\nSherlock Jr. est un projectionniste de cinéma qui aspire à devenir un grand détective privé. Il s'endort dans la cabine de projection et rêve qu'il est en train de résoudre un mystère compliqué.\n\n**Scène 2 :** Le vol du médaillon\nSherlock Jr. est réveillé par un client qui lui demande de retrouver un médaillon volé. Le client soupçonne la petite amie de Sherlock Jr. d'avoir commis le vol. Sherlock Jr. refuse d'accepter l'affaire, mais son rival, le détective Brent, prend le cas à sa place.\n\n**Scène 3 :** La poursuite\nSherlock Jr. est déterminé à prouver l'innocence de sa petite amie et décide de mener sa propre enquête. Il suit le véritable voleur, un homme mystérieux, et entreprend une poursuite dangereuse à travers la ville. Le voleur, ayant remarqué qu'il est suivi, commence à semer des pièges sur le chemin de Sherlock Jr. qui doit les éviter habilement.\n\n**Scène 4 :** La confrontation finale\nLa poursuite se termine dans une usine abandonnée où le voleur a pris refuge. Sherlock Jr. le confronte et découvre que le véritable coupable est en fait le détective Brent, le rival jaloux qui voulait s'attribuer la résolution de l'affaire. Brent révèle que c'était un plan diabolique pour salir la réputation de la petite amie de Sherlock Jr. et l'empêcher de devenir un détective privé renommé.",
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   "dc_issued": "2019-09-10T15:14:40.577Z",
   "text": "- Depuis la réforme de 2003, de nombreux opérateurs ont le droit de faire de l'archéologie préventive. Cependant,nous préfèrons faire notre entretien à l'**INRAP**, car il est national, c'est le plus ancien et la plus important.\n- Le métier le plus représentatif est probablement celui de fouilleur, mais nous décidons d'interviewer un **responsable d'opération**, car, tout en restant proche de la fouille, il semble occuper un rôle clef dans la production des documents produits par l'INRAP.",
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   "dc_issued": "2014",
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samples/hyperglosae/inrap_D.json

@@ -5,7 +5,7 @@
   "dc_creator": "Aurélien Bénel",
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@@ -5,7 +5,7 @@
   "dc_creator": "Aurélien Bénel",
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samples/hyperglosae/inrap_E_content01.json

@@ -4,7 +4,7 @@
   "text": "## Flux\nParmi les flux évoqués par l'informateur, nous remarquons une grande diversité :\n- de [vestiges],\n- de documents.\n\nNous pouvons faire l'hypothèse que pour contrecarrer son caractère \"destructif\" (étudier une couche stratigraphique nécessite de détruire la couche au-dessus), **l'archéologie transforme les vestiges en documents** ([photographies], plans, [coupes], etc.). Nous essaierons d'en rendre compte dans notre diagramme de flux.\n\nConcernant les vestiges, nous voyons une grande finesse dans la classification de ces derniers (par datation, nature, forme, etc.). Il semblerait même que cette classification (ou \"**typologie**\") soit une part importante du travail des archéologues. Aussi, nous y consacrerons un diagramme de classes.\n",
   "dc_source": "https://cassandre.utt.fr/memo/edbb69a33827773d728069d8755133ab",
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     "object": "6327c5008d1f11ed9aa8e7ae771dee2e"
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samples/hyperglosae/inrap_E_content02.json

@@ -4,7 +4,7 @@
   "text": "## Acteurs\nLes acteurs mentionnés sont nombreux et divers. Se rencontrent :\n- des acteurs du monde de la recherche (Histoire, Histoire de l'Art...),\n- des acteurs du monde des administrations publiques (Culture, Patrimoine).\n\nC'est peut-être parce que le patrimoine est un objet hybride :\n- à conserver (Ministère de la Culture),\n- à étudier (Ministère de la Recherche).\n",
   "dc_source": "https://cassandre.utt.fr/memo/f413206cef01d9b99ebb3b6de205c294",
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     "object": "6327c5008d1f11ed9aa8e7ae771dee2e"
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samples/hyperglosae/inrap_E_content03.json

@@ -4,7 +4,7 @@
   "text": "## Actions\nOn remarque que les actions sont principalement de deux ordres :\n- celles liées à la matérialité de la fouille, de la terre, des vestiges ([décaper], [creuser], [tamiser], [prélever], nettoyer, [mettre en sac], étiqueter),\n- celles liées à la production de documents (faire le relevé, [photographier], [dessiner les plans], rédiger).\n",
   "dc_source": "https://cassandre.utt.fr/memo/f413206cef01d9b99ebb3b6de20559fb",
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samples/hyperglosae/inrap_F_01.json

@@ -8,7 +8,7 @@
   "dc_title": "Vestiges (diagramme de classes)",
   "links": [{
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   "text": "![](http://localhost:5984/hyperglosae/146e6e8442f0405b721b79357d0021e3/picture.png)",
   "_attachments": {

samples/hyperglosae/inrap_F_02.json

@@ -7,7 +7,7 @@
   "dc_title": "Flux de l'Institut (diagramme d'activité)",
   "dc_creator": "Aurélien Bénel",
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   "text": "![](http://localhost:5984/hyperglosae/146e6e8442f0405b721b79357d00d0a1/picture.png)",

samples/hyperglosae/inrap_F_03.json

@@ -7,7 +7,7 @@
   "dc_title": "Fouille sur le terrain (diagramme d'activité)",
   "dc_creator": "Aurélien Bénel",
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   "text": "![](http://localhost:5984/hyperglosae/146e6e8442f0405b721b79357d00f497/picture.png)",